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CONTENIDOS
Las
acciones formativas se estructuran en bloques temáticos. En
cada uno de ellos se
proponen estrategias didácticas
con la participación activa de los inscritos quienes,
partiendo de su realidad concreta, diseñan las actuaciones
encaminadas a mejorar el rendimiento de las personas con
discapacidad.
1.
Modelo de intervención
1.1. Competencias claves para la vida
1.2. Modelo de intervención “m-FREE"
1.3. Nivel Inicial de Competencia
1.4. Propuesta de Competencias
1.5. Correlacionar software/hardware
1.6. Adaptaciones y Assistive
Technology
1.7. Evaluación y plan de mejoras
2.
Assistive Technology (rampas digitales)
2.1.
Un movimiento voluntario
2.2. WebCam, el ojo que
todo lo ve
2.3. Barrido
intencionado por pantalla
2.4.
Joystick
sustituye al teclado/ratón
2.5.
Reconocimiento de voz
2.6. Teclados multifunción
2.7. Leer con lo
oídos
2.8. Magnificar la
pantalla
2.9. Leer con los
dedos
3.
Competencias claves y NEE/Discapacidad
3.1. La Web 2.0., Inclusión 2.0.
3.2. Autonomía y
desarrollo personal
3.3. Comunicación Aumentativa y/o Alternativa
3.4. Competencias
en Comunicación Lingüísticas
3.5. Competencias
en Matemáticas
3.6. Otras
competencias
4.
Elaborar material multimedia
4.1.
El nuevo rol del profesor y alumno
4.2.
Herramienta de autor e integración curricular.
4.3.
Objetos de aprendizaje y Tutores On-line
4.4.
Evaluación y selección de software educativo.
4.5.
Aplicación educativa de los videojuegos
4.6.
La revista escolar digital: experiencia de inclusión
5. Discapacidad auditiva y fonoaudiología
5.1.
Tecnologías para el aprovechamiento de restos auditivos. El
implante coclear
5.2. Tecnología de
la voz en la terapia del lenguaje
5.3. Aprender
sistemas aumentativos y complementarios del habla
5.4. Desarrollo de
estrategias lingüísticas: percepción y discriminación
fonemática, ortografía y competencias semánticas, corrección
sintáctica y morfosintáctica y habilidades lectoras
6. Discapacidad visual
6.1.Ayudas de la tiflotecnología
6.2. Leer la
información de las pantallas: lectores de pantalla, lupas
digitales, síntesis de voz, impresoras y línea braille.
6.3. Las barreras
del software e Internet: bibliotecas virtuales, libros
electrónicos.
7. Discapacidad
motriz
7.1.
Marco situacional: lugar y ayudas técnicas
7.2. Escritura e
interacción: adaptar el teclado, teclear con una sola mano,
personalizar el ratón, manejar el ratón con el teclado, joystick sustituye al ratón, reconocimiento de voz, teclado
en pantalla, conmutador, control láser.
7.3. Control
ambiental y los robots móviles
7.4. TIC y
los SAAC en personas con parálisis cerebral.
7.5. La formación
en TIC como oportunidad laboral para personas con diversidad
funcional motriz
7.6. Editores de
textos por selección dirección
8.
Síndromes y discapacidades
8.1.
Regla de etiquetas
8.2. Síndrome de Down
8.3. Espectro autista
8.4. Hiperactividad / Déficit de Atención
8.5. Síndrome de Rett
8.6. Síndrome de Maullido de gato
8.7. Síndrome XFrágil
8.8. Síndrome de Angelman
8.9. Síndrome de Prader-Will
8.10. Síndrome de Sotos
8.11. Síndrome de Apert
8.12. Síndrome de William
8.13. Síndrome de Esclerosis Tuberosa
8.14. Síndrome de Cornella de Lange
8.15. Parálisis cerebral
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PROFESORADO
 Rafael
Sánchez Montoya,
doctor en Métodos de Investigación e Innovación
Educativa, profesor de la
Universidad de Cádiz (España). Director del Servicio de
Atención a Estudiantes con Discapacidad y representante del
Ministerio de Educación (España)
en el proyecto SEN-IST-NET (Red Europea de Excelencia
sobre N.E.E y Tecnologías de la Sociedad de la Información),
de la Agencia
Europea para el Desarrollo de la Educación Especial (Bruselas).
Co-ponente
en el
Congreso
Scratch@MIT (Massachusetts, EE.UU. 2008)
Articulista y autor, entre otros, de libros como
Nuevas Tecnologías aplicadas a las didácticas especiales (Anaya Multimedia, obra colectiva, 2000), Ordenador
y discapacidad (CEPE, Madrid, 2ªed. 2002), "TIC,
dependencia y diversidad (Vodafone, obra colectiva,
2005), "Itinerarios inclusivos, computadoras y
competencias" (UNED, Costa Rica, 2011).
.
 Roxana
Castellano,
profesora en Ciencias de la Educación
(Universidad de Morón, Argentina). Delegada ejecutiva en el
Uruguay de la Fundación FREE – España. Directora de Creática,
Institución educativa dedicada a la Tecnología para el
desarrollo humano. Asesora-ponente del plan de
capacitación en Laptop XO, One Laptop per Child
(OLPC) en todas las escuelas especiales públicas del Uruguay
auspiciado por el Consejo de Educación Primaria. Ponente en
actividades de capacitación internacionales
(Centro Nacional de Recursos para la Educación Inclusiva -
Costa Rica, Universidad Tecnológico de Monterrey - México,
entre otros).
Coautora de
los
libros
de
UNESCO:
Laptop,
andamiaje para la Educación Especial
y
Movimiento social para Ceibal. Redes de Apoyo
(en prensa).
 Diego
Antonio Beltramone,
ingeniero
Eléctrico/Electrónico. Socio Fundador y Presidente de la
Fundación
Inclubyte. Coordinador General del Equipo Ébano y a cargo
del área Electrónica e Interfaz. Profesor en la Cátedra
“Ingeniería en Rehabilitación” en la Facultad de Ciencias
Exactas, Físicas y Naturales (FCEFyN) de la Universidad
Nacional de Córdoba (UNC). A cargo del respectivo
laboratorio. Subdirector del Departamento de Bioingeniería
de la FCEFyN-UNC. Integrante de la Oficina de Inclusión
Educativa de Personas en Situación de Discapacidad de la
UNC y del Consejo Provincial de Accesibilidad (Córdoba,
Argentina). Miembro de la Comisión Directiva de la SABI
(Sociedad Argentina de Bioingeniería) en calidad de vocal
suplente y de la Ejecutiva del Capítulo de Ingeniería en
Rehabilitación de la SABI. Socio del Institute of Electrical
And Electronics Engineers.
Conferenciante y ponente en congresos nacionales e
internacionales. Director de distintas tesinas de las
carreras de Ingeniería Electrónica e Ingeniería Biomédica y
de proyectos de investigación en la temática de tecnología
aplicada para mejorar la calidad de vida de personas con
discapacidad
 Adriana
Perla Marinsalta,
licenciada
en fonoaudiólogía,
maestra
con
iniciación a la enseñanza diferenciada.
Con experiencia en los servicios de
fonoaudiología en el Hospital Municipal de Villa Iris y en
el Hospital Italiano Regional del Sur. Actualmente
coordinadora de la Asociación Latinoamericana de
Disfunciones Estomatognáticas Regional Bahía Blanca; a cargo
del Servicio de fonoaudiología en el Instituto de
Diagnóstico Infantil (IDDI), Bahía Blanca y Directora del
Centro de Atención Multidisciplinaria. C.A.M Bahia Blanca
(Argentina).
Conferenciante y autora de numerosos trabajos de
investigación sobre Comunicación Aumentativa y/o
Alternativa. Entre ellos,
AAC
for the right to be en la
Biennial Conference of
International Society
for Augmentative and Alternative Communication (Irlanda
1998).
Escritora de artículos
relacionados con Educación y Salud.
Autora de
libros como
La magia de
Escribir (Ed. Puma) y de la editorial EDIBA:
Hola, mi libro y yo: Tareas en letra cursiva, Mi
Primer Cuaderno de 1er, 2do y 3er. Grado, Vamos, Mi libro y
yo: Tareas en letra cursiva 2, Cuaderno para Manitos
Trabajadoras. Tutora
de tesis Licenciatura en Fonoaudiología.
 Carlos
de Castro Lozano,
catedrático
de Ingeniería de Sistema y Automática. Director del Centro
Tecnológico Industrial de la Universidad de Córdoba (España)
y del Grupo de Investigación EATCO sobre TIC y Discapacidad
de la Junta de Andalucía (España).
Conferenciante y ponentes en congresos nacionales e
internacionales sobre el uso de las TIC en Educación (teleformación,
sistemas multimedia, periféricos para personas con
discapacidad, etc). Patentes en modelos de utilidad
informática y más de 60 Cursos multimedia interactivos.
Coordina el desarrollo de más de 20 productos y aplicaciones
informáticas (herramienta de autor, plataformas e-learning,
portales web, etc.
Facultad de Ciencias Exactas,
Físicas y Naturales
Universidad Nacional de Córdoba
Argentina
España
Bahía Blanca. Argentina
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